Strength-Based Approach dalam Pengembangan Kompetensi Guru PAUD: Sebuah Kerangka Konseptual untuk Pengembangan Guru yang Adaptif, Reflektif, dan Berdaya

Abstract

Pengembangan profesional guru Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) selama ini banyak menggunakan pendekatan berbasis kompetensi dan kesenjangan, yaitu mengidentifikasi kemampuan yang belum dikuasai guru kemudian memberikan pelatihan untuk menutup kesenjangan tersebut. Pendekatan ini penting untuk memastikan terpenuhinya standar profesional, tetapi belum sepenuhnya mengoptimalkan kekuatan, kapasitas, dan sumber daya personal yang telah dimiliki guru. Artikel ini bertujuan mengembangkan kerangka konseptual Strength-Based Approach dalam pengembangan kompetensi guru PAUD dengan mengintegrasikan perspektif psikologi positif, character strengths, Self-Determination Theory, resiliensi, fleksibilitas kognitif, teacher wellbeing, dan perkembangan profesional guru. Artikel menggunakan metode kajian konseptual dengan menganalisis dan mensintesis literatur ilmiah mutakhir, terutama publikasi tahun 2021–2026. Hasil kajian menunjukkan bahwa pendekatan berbasis kekuatan dapat dipahami sebagai proses sistematis yang meliputi identifikasi kekuatan, kesadaran terhadap kekuatan, pemanfaatan kekuatan, pengembangan kekuatan, dan integrasi kekuatan dengan kompetensi serta konteks kerja. Literatur terbaru menunjukkan bahwa intervensi character strengths berpotensi mendukung resiliensi dan fleksibilitas kognitif calon guru, sedangkan pendekatan strengths-based professional learning mulai memperoleh perhatian dalam pengembangan guru di sekolah. Berdasarkan sintesis tersebut, artikel mengusulkan model Strength-Based Teacher Development (SBTD) yang menghubungkan strength awareness, strength utilization, strength-based professional learning, kompetensi guru, resiliensi, teacher wellbeing, dan kemampuan adaptasi profesional. Model ini menempatkan kekuatan bukan sebagai pengganti pendekatan berbasis kompetensi, melainkan sebagai perspektif pelengkap untuk menciptakan pengembangan profesional guru yang lebih personal, adaptif, reflektif, dan berkelanjutan.